Правильно подобранный досуг — залог гармоничного развития ребенка. Уникальные авторские методики можно практиковать дома, а можно довериться специалистам. Психолог детского клуба Vikiland Элла Степановна Мись рассказала ELLE о пользе популярных развивающих занятий.

Карточки Домана — самый популярный формат, когда речь идет о развитии зрительной памяти и восприятия, поскольку они очень реалистичные. Методика заключается в том, что ребенок должен фокусироваться в течение 3-х секунд на каждой из карточек. То понятие или предмет, который на ней изображен, проговаривают вслух. Данное задание является основой основ для самых маленьких детей (1-2 года). Постепенно занятия с карточками усложняются — начинают задаваться вопросы по ним. Например, детей 2 лет я прошу передать мне карточку с тем или иным названием. Ребенок ищет ее и подает мне, а если ошибается — мы возвращаемся, опять просматриваем карточки и каждую четко проговариваем. Мы берем самые разнообразные карточки — с изображением животных, цветов, растений, оттенков, форм, предметов, транспорта, планет и т.д. Карточки рассчитаны на возраст от 5 месяцев до 7 лет, и для каждого периода своя методика — она усложняется с каждым занятием и с каждым годом, поскольку даются новые элементы. Например, есть карточка без подписи — к ней нужно найти подпись и подложить под карточку. Благодаря карточкам развивается зрительная память, интеллект, речь, восприятие каких-то новых элементов, логическое мышление. Также карточки Домана считаются хорошей подготовкой к обучению чтению.

Сенсорное развитие дает понимание свойств предметов: есть предметы гладкие, шероховатые, колючие, твердые, мягкие. В ходе занятий ребенок улавливает не только это, но также развивает речь, словарный запас, тактильные ощущения, пополняет багаж знаний. Очень часто в занятиях используется кинетический песок — он мягкий и немного вязкий, очень приятный для детских рук, не такой твердый, как пластилин или тесто для лепки, но и не такой сыпучий, как обычный песок. Мы его раскатываем скалочкой или руками, режем, ищем спрятанные в нем предметы. Например, если мы проходим домашних животных, то в песке прячутся фигурки домашних животных, которых надо найти. Из найденных животных мы составляем ферму, повторяем названия животных, можем закрепить навыки счета, развиваем речь и фантазию. Для деток постарше мы пишем на песке буквы или звуки, которые я проговариваю. Например, звук А прописываем на песке или выкладываем пальчиками, чтобы дети не только слышали, но и работали тактильно. Таким образом, сразу задействовано и зрительное, и тактильное восприятие. Кинетический песок подходит для детей от 1 года до 7 лет, но любая методика предполагает усложнение в процессе обучения.

Логоритмика — это соединение стихотворной формы и музыки. Она помогает ребенку лучше ощущать свое тело, координировать движения с музыкой. Благодаря тому, что ребенок двигается под мелодию, его речь формируется намного быстрее, тренируется память. Также это занятие помогает ребенку воспринимать себя как целое, ощущать части своего тела, осознавать, как они работают. Логоритмика очень хорошо помогает настроиться и на рабочий лад.

Поделки на определенную тематику — лучший способ запомнить и закрепить освоенный материал. Если мы проходим морских жителей, то во время творчества дети осознают, что у рыбки есть чешуя, так как мы ее, эту чешую, делаем своими руками. Разумеется, в этом случае дети лучше запоминают такие нюансы, как то, что рыбка живет в воде, а в воде есть водоросли, пузырьки и т.д. Творческий блок помогает изучать свойства предметов. Кроме того, дети получают осязаемый результат своей деятельности — они понимают, что это их работа, они постарались, сделали ее и получили результат. Это приносит большое удовлетворение, так как у детей на руках остается предмет, вещь, которую они сами сделали. Та тема, которую мы изучали на занятии, оказывается изучена со всех сторон — вербальными и невербальными способами. Творчество стимулирует развитие всех областей мозга, развивает мелкую и крупную моторику, координацию движений, внимание, память, способствует уверенности в себе.

Цветоведение — это составная часть занятий по рисованию. На начальном этапе с детьми важно изучать цвета. Для начала я рассказываю и наглядно показываю, что есть три основных цвета (красный, синий и желтый), из которых мы путем смешивания получаем дополнительные цвета (оранжевый, фиолетовый, зеленый и т.д). Далее мы делаем цветовой круг Гете и пробуем смешивать цвета, чтобы дети поняли, каким образом получаются новые оттенки. Мы также изучаем, какими бывают мазки: широкие и узкие, прямые, изогнутые, наклонные, зигзаги и волнистые. Это очень интересный процесс — детям всегда нравится видеть, как они могут изменить мир по своему желанию. Таким образом, мы развиваем фантазию, воображение, моторику, способствуем раскрытию творческих способностей ребенка, гармоничному и разностороннему развитию его личности.

Мы рисуем карандашами, мелками, пастелью, восковыми мелками, гуашевыми и акварельными красками, фломастерами, используем художественный уголь. Начинаем занятие с того, что я учу правильно держать кисть и карандаш — это им в дальнейшем поможет быстрее освоить навыки письма. Как проходят наши уроки? Например, приходит ребенок 4-х лет, я задаю ему тему — сегодня мы рисуем животное. Мы выбираем, какое он любит животное, и учимся его изображать поэтапно из простых форм. Например, голова — это кружочек, туловище — кружочек или прямоугольник. Помимо непосредственно рисования перед занятием мы изучаем и само животное — как оно выглядит, какие у него части тела, пропорции, что длиннее, а что короче, что больше и что меньше. Обсуждаем, где видели это животное, какого оно было цвета и какой формы, какой величины его лапы, морда, где водится, как разговаривает, а потом уже начинаем изображать его. Я обязательно показываю наглядные пособия, картинки, могу изобразить что-то на доске, если вижу, что это необходимо. Иногда включаю музыку, чтобы у ребенка были ассоциации с заданной темой. То есть помимо обычного рисования ребенок получает общие знания о мире и природе, он развивается эстетически. Итог — в процессе обучения дети получают знания о закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, композиции, правилах рисования. Также у детей развивается мелкая моторика, творческие способности, фантазия и воображение, образное мышление, формируется эмоциональное отношение к окружающему миру через художественное творчество.

Занятия с глиной проходят индивидуально — каждый ребенок находится на своем этапе развития и обучается в своем темпе. Обучение всегда начинается с основ и проходит от простого к сложному. Самым маленьким ученикам мы всегда помогаем лепить, но делаем это так, чтобы ребенок ощущал, будто работу делает сам — это дает ему толчок к развитию. Есть работы, которые дети делают полностью сами — это настоящее отражение внутреннего мира ребенка, произведения искусства.

Для занятий с глиной важна регулярность — со временем каждый ребенок все лучше справляется с задачей. На гончарное дело малыши приходят с самого раннего возраста, и практически всем им нравится возиться с глиной. Как строится занятие? Мы закупаем специально обработанную и подготовленную глину. Дети надевают фартуки, мы выбираем тему занятия, они получают глину и необходимые инструменты, начинают сам процесс лепки фигурки. За одним столом могут оказаться дети, которые пришли первый раз, и те, у кого уже большой опыт. В таком случае мы иногда просим, чтобы старшие детки подсказывали младшим — в этом есть и воспитательный момент, и развитие уверенности в себе, взаимодействия между детьми; кроме того, старшие тогда повторяют пройденное и усваивают лучше материал и более осознанно видят, чем занимаются. Потом даем краски — раскрашиваем часто по сырому, чтобы ребенок скорее получил результат, так как дети часто не готовы ждать долго, чтобы получить результат своего труда. Потом обжигаем в печи, а когда изделие застыло — окунаем в глазурь. Мы используем только безвредные краски и глазурь, так как часто материалы для раскрашивания очень пахучие и ядовитые.

Работа на гончарном круге — это очень сложный технологический процесс. Гончарный круг — это аппарат, где на железном круге с большой скоростью вращается кусок глины, которому необходимо придать нужную форму. Мы никогда не допускаем детей до гончарного круга одних — даем попробовать работать на нем только вместе с педагогом. Кроме того, для такого вида работ необходимо приложить и определенные физические усилия — глина имеет вес, а во время вращения мощь глины возрастает, даже взрослым трудно с первого раза освоить технику создания предметов на гончарном круге. Но детям все равно надо подходить к нему, чтобы иметь представление о том, что он крутится, что из куска глины может получиться тарелка, бокал или вазочка. Они должны это увидеть, поэтому либо они держат меня за руки, либо я их, и мы вместе работаем. Изделие так же создается, обжигается, раскрашивается и покрывается глазурью. Из посуды, изготовленной в нашей мастерской, можно есть и пить, в игрушки можно играть — все настоящее.

Занятия в гончарной мастерской формируют мировоззрение, мироощущение, развивают усидчивость, концентрацию внимания, фантазию, моторику, координацию движений, самостоятельность, способствуют развитию творческого потенциала.

 источник